理工学部

• 01.教育課程は、共通科目及び専門科目により体系的に編成する。
• 02.共通科目は、学部共通の教育課程の編成・実施方針（カリキュラムポリシー）を踏まえて編成するとともに、教養科目、外国語科目、保健体育科目から構成する。また、キリスト教、初年次教育、キャリアデザイン、英語の学習を必須とする。
• 03.専門科目は、次のように専門基幹科目及び専門基礎科目から専門応用科目へと段階的に編成する。

［専門基幹科目・専門基礎科目］

• 理工系社会人として必要とされる理工学の基幹・基礎をなす、数学・物理学・化学・生物学・情報科学・地学・環境科目・実験等の各分野の幅広い基礎的な知識や技能を身に付ける。（DP1）
• 各専門分野について、その概要、基本的な概念、考え方、先端科学技術との関わりや意義について、理工学概論（初年次に配置）において学び、社会的・文化的背景を踏まえた思考や判断力を身に付ける。（DP2）
• 専門分野の基礎的な研究方法を体験し、他者と協働しながら、社会に貢献しようとする主体性や協働性を（コース）入門プロジェクト（初年次教育科目）において身に付ける。（DP3、DP4）

［専門応用科目］

• 次の７コースを編成する。各コースでは、それぞれの専門分野における基礎的な科目から発展的な科目までを段階的、体系的に編成することで、より深い専門知識を習得するとともに、論理的な思考と倫理的な認識をもって、事象を判断し、社会にあるさまざまな問題を発見、解決する力を身につける。（DP1、DP2、DP3）
• サブプログラム制度を履修することで、専門分野以外の専門知識を習得することができ、自身の専門分野とは異なった視点を持って問題を解決する能力を身につける。（DP1、DP2、DP3）
• 専門教育の集大成である必修科目の卒業研究では、研究の一連の流れを学び、最先端の研究に触れることにより、それぞれの専門分野における専門性を修得することで、問題解決力や表現力を高めるとともに、主体性や協働性を育む。（DP3、DP4）

• 生命科学コースでは、理工系社会人として必要とされる教養を身につけるとともに、生命科学の各分野の基礎から応用まで広い分野を包括的に学ぶ。（DP1）
• 基礎分野、実験分野、理工生命科学・食品・医薬・エコロジー分野、応用化学分野、卒業研究関連分野のみならず、社会的に自分が果たすべき役割を理解し、将来的にさまざまな分野で自ら判断できる力を身につける。（DP2）
• 理工生命科学・食品・医薬・エコロジー分野など、生命科学分野における基礎を土台とした上で、社会課題を解決するための手法を適切に選択し、他者の意見を取り入れながら、自らの意見を適切に表現する力を身につける。（DP3）
• 生命科学の各分野の知識・教養・技能を高め、地域社会の一員として主体的に社会課題に向き合い、他者に働きかけて社会に貢献する意欲を身につける。（DP4）

• 数理・物理コースでは、自然科学の基礎学問である数学と物理学の２つの学問分野について学び、物事を客観的かつ論理的に理解・分析する能力を養うと共に、社会の多様化と時代の変化に柔軟に対応できる幅広い教養と技能を身に付ける。（DP1、DP2）
• 数学と物理学に関する基盤科目、専門展開科目としての数学系分野・物理系分野・情報系分野の応用科目、さらに卒業研究関連科目で構成する。（DP1、DP2、DP3、DP4）
• 基盤科目では、数理・物理の基幹科目により、基礎力を養成する。
• 専門展開科目では、数学と物理学の密接な関係を理解しながら、本人の適性や将来の方向性に応じた主専攻分野を意識して、数学系、物理系、情報系の３つの専門分野について深く学び、筋道立てて複雑な諸問題を解決すると同時に、答えの一見分からない問題に対して最善の解を見つけることができる能力を培う。（DP3）
• 情報系分野では、プログラミングの専門科目により、数理科学的な方法で問題を分析する力を身に付ける。（DP1）

• 応用化学コースでは、化学における実践的な技術者としての基礎力を学ぶとともに主体性、協働性に加えて、社会人として必要な思考･判断能力や問題解決能力を身につける。（DP1、DP2、DP3、DP4）
• 基礎分野と発展分野及び実験分野並びに先端科目分野（材料・エネルギー、環境・食品）及び表面工学分野、生命科学分野、卒業研究関連分野より構成している。（DP1、DP2、DP3、DP4）
• 基礎分野では、５つの基幹科目を中心に実践的な知識と理解を深め、発展分野では、さらに専門性を深めて実践的な知識を確立する。加えて基礎分野では、社会人力の養成のために、応用化学セミナーで技術者倫理、特許、品質管理等を学び、技術者として活動するうえで必要な手段となる語学力を応用化学英語で身に付ける。（DP1、DP2）
• 生命科学分野では、生命科学コースの専門応用科目により、他分野への門戸を広げ、より広い視野を養う。（DP1、DP3）
• 表面工学分野では、表面工学コースの専門応用科目により、他分野への門戸を広げ、より広い視野を養う。（DP1、DP3）
• 先端科目分野では、材料・エネルギー、環境・食品の2つの分野で構成し、各先端分野の実践的知識を身に付ける。（DP1、DP3）

• 表面工学コースでは、表面工学における実践的な技術者として基礎から応用までを学ぶことで、幅広い教養および固有の専門知識と技能を身に付ける。また、倫理観と公平・公正の精神をもって事象を判断する力も身につける。（DP1、DP2）
• 基礎分野では、実践的な知識と理解を深め、発展分野では、さらに専門性を深めて実践的な知識を確立し、知識・技能を活用し、他者の意見を尊重したうえで問題を発見し解決するための手法を適切に選択することができる。（DP3）
• 技術者倫理・特許・品質管理等を応用化学セミナーで、技術者として活動するうえで必要な手段となる語学力を応用化学英語で、キャリアデザインや問題解決法などを表面工学研究基礎で修得し、他者との協働性や、問題解決力・表現力を身に付ける。（DP3、DP4）
• 社会人力を高めるための長期企業実習Bでは、３週間にわたる長期の就業体験を行い、多様な背景をもった他者を尊重し協働しながら自己の適性や実力を把握することができる。（DP3、DP4）
• 材料・表面工学研究所には多数の契約企業や協力企業が参画しているので、社会・地域・組織の一員として社会課題の情報を入手しやすく、課題解決に向けて主体的に働きかける力をデザインできる。（DP4）

• 先進機械コースでは、安全安心なものづくりを通して社会に貢献できるエンジニアを目指すために、機械工学全般を広く学ぶ総合機械専攻、自動車を中心に学ぶ自動車専攻、ロボットを中心に学ぶロボティクス専攻の３専攻を設置し、機械系エンジニアとして必要とされる専門知識を深く修得する。（DP1）
• ３専攻横断的に、材料力学分野、機械力学・制御分野、熱力学分野、流体力学分野、機械製作・材料分野、工業デザイン分野、設計・製図分野、実験・実習分野、卒業研究関連分野の幅広い知識および技能を学ぶことで、自分の果たすべき役割を理解し、論理的な思考と倫理的な認識をもって、事象を判断する力を身につける。（DP2）
• 各専攻分野に関連する高度な専門知識を習得し、その分野の知識・技能を活用して問題を解決する能力を身につける。（DP3）
• 実験・実習分野では、企画・設計・製作のプロセスを実践し、CAD、機械設計、機械加工、機械実験、技術文書作成などの技術を習得し、それらの過程で、将来、即戦力となる技術者として活躍できる主体性および他者との協働性を身に付ける。（DP4）

• 電気・電子コースでは、コース基幹科目（電気・電子専門基礎分野、演習分野、実験分野）、コース発展科目（エネルギーシステム分野、ナノ電子デバイス分野、ITシステム分野、通信システム分野）、および卒業研究関連科目で構成し、便利で環境にやさしい持続可能な社会を実現するための技術の基礎となる電気・電子・情報・通信工学の専門知識を学ぶ。（DP1）
• コース基幹科目では、電磁気学や回路理論を軸に体系的な基礎力を身に付け、連動する実験科目を通じて問題を分析し解決する能力を養う。（DP1、DP3）
• コース発展科目では、各専門分野における専門知識を深め、社会問題の解決に寄与できる実践的な専門知識を持った人材を育成する。（DP1）
• 卒業研究を通じて、社会や地域が抱える問題を認識し、修得した知識や技術で解決する能力を身に付けるとともに、研究で得られた成果を論理的かつ適切な表現を用いて発信する能力を養う。（DP2、DP3、DP4）

• 土木・都市防災コースでは、我が国の都市生活空間や社会基盤の充実、国土の発展に貢献するための素養を身に付けるため、土木工学に関する基幹基礎科目、基幹発展科目、専門展開科目、実験・実習系科目、卒業研究関連科目により編成する。（DP1、DP2、DP3、DP4）
• 基幹基礎科目では、構造、地盤、水理、測量の各分野における基礎的な事項を学ぶ。（DP1）
• 基幹発展科目では、さらに発展的な内容を学び論理的な思考や判断力を養う。また、3年次を対象として土木工学総論を置き、改めて土木・都市防災についての内容を俯瞰し、主体的・協働的に社会に貢献できるようにする。（DP１、DP2、DP4）
• 専門展開科目では、将来の方向性、本人の適性に応じた主専攻分野を意識した防災系、建設系、環境系の３つの分野について学び、自ら判断できる即戦力技術者としての基盤を身に付ける。（DP1、DP2、DP4）
• 実験・実習系科目では、講義で学んだ基礎知識、基礎技術を深める。加えて、卒業研究の実施を通して、課題や解決手段の発見、解決策を主体的に検討し、他者と協働・調整を行いながら問題を解決する能力を養う。（DP2、DP3、DP4）

• 01.講義を通じて、当該科目に必要な知識・技能を教授するとともに、書く・話し合う・発表するといった学生の講義への参加を積極的に導入する。
• 02.習熟度別等による少人数教育を推進し、きめ細かな教育を通じて、学習効果を高める。
• 03.PBL（Project/Problem- Based Learning）やサービスラーニング等の体験型授業を通じて、問題解決力・表現力を培う。
• 04.フィールドワーク、ボランティア、海外インターンシップ等の授業による社会参加の機会を通じて、多文化を理解し、他者と共生するための思考・判断力を養う。
• 05.キリスト教への理解を軸とした幅広い教養を基に、アクティブ・ラーニングによる能動的な思考・判断の繰り返しと、主体性・協働性を培う。
• 06.グループワーク、ディベート、プレゼンテーション等の協働による能動的な学びの場を通じ、傾聴の姿勢と、自らの立場、考えをわかりやすく発信するための能力を培う。
• 07.社会連携教育（地域、企業、自治体等との連携による教育）を展開し、社会をフィールドとしたＰＢＬやサービスラーニング等を通じて、社会・地域・組織の一員としての役割を果たそうとする主体性を培う。
• 08.幅広い教養及び専門分野における知識、技術を基に、アクティブ・ラーニングやゼミナール等により、多様な背景をもった他者と協働するための規律性と柔軟性を養う。
• 09.キリスト教及び自校史への理解を基に、PBLやサービスラーニング等による実践的な課題解決のための学びを通じ、社会に貢献しようとする姿勢を養う。
• 10.ICTを積極的に活用し、LMS（Learning Management System）を通じて、学生へのフィードバックや学習支援を行う。
• 11.英語の音声面を中心とした実践的なトレーニングの手法として、ICTを活用する。
• 12.英語で授業を行う講義科目を通じて、グローバル化に対応できる人材を育成する。（Japanese Culture and Society）

学位授与方針の達成度を検証するために、学習成果の評価について次のように定める。なお、検証結果は教育課程編成や授業改善等に活用する。

• 01.学期中における理解度を把握するための小テスト及び学期末試験等を用いて、幅広い教養力や専門分野及び地域に関する知識・理解力を評価する。
• 02.レポートや論文・プレゼンテーションの成果に基づき、ルーブリックやポートフォリオ等の手法を用いて、知識・技能、思考・判断力、問題解決力・表現力、主体性・協働性を評価する。
• 03.４年間の学びを通じて、学位授与方針に掲げた能力を総合的に評価する。

※教育課程の体系性や学位授与方針との対応関係はカリキュラムマップにより別途明示する。

理工学部理工学科では、最先端および現代社会を支える科学技術に興味を持つ学生を対象として、理工学科各コースの基本となる講義と実践的な実験・実習を通して理工学の基礎および応用学問を深く学ぶと同時に、問題の本質を見極め、論理的に分析し、主体的に解決方策を見い出すための思考力・判断力・創造力と、他者と協働できるコミュニケーション能力を身に付けることにより、持続可能な社会・環境づくりに貢献しうる幅広い知識と高度な技術を修得した、国際社会で活躍できる人間性豊かな人材を育成することを目的とする。この目的に基づき、次のような学生を求める。

• 01.生命科学コースの教育に必要な総合的学力(生物と化学など)を有する。
• 02.生命科学コースでの学修を強く希望し、継続的に努力しようとする固い意志を有する。
• 03.科学技術に携わる者として、「清廉さ」「実直さ」「公共心」を有する。
• 04.理工学が他者との協調・協力のもとに成り立っていることを理解し、自らの教養・知識・技術を持って多様な人や社会、地域の持続的発展に自主的に貢献したいという意欲を有する。

• 01.数理・物理コースの教育に必要な総合的学力(数学Ⅲと物理など)を有する。
• 02.数理・物理コースでの学修を強く希望し、継続的に努力しようとする固い意志を有する。
• 03.科学技術に携わる者として、「清廉さ」「実直さ」「公共心」を有する。
• 04.理工学が他者との協調・協力のもとに成り立っていることを理解し、自らの教養・知識・技術を持って多様な人や社会、地域の持続的発展に自主的に貢献したいという意欲を有する。

• 01.応用化学コースの教育に必要な総合的学力(化学基礎と化学など)を有する。
• 02.応用化学コースでの学修を強く希望し、継続的に努力しようとする固い意志を有する。
• 03.科学技術に携わる者として、「清廉さ」「実直さ」「公共心」を有する。
• 04.理工学が他者との協調・協力のもとに成り立っていることを理解し、自らの教養・知識・技術を持って多様な人や社会、地域の持続的発展に自主的に貢献したいという意欲を有する。

• 01.表面工学コースの教育に必要な総合的学力(化学基礎と化学など)を有する。
• 02.表面工学コースでの学修を強く希望し、継続的に努力しようとする固い意志を有する。
• 03.科学技術に携わる者として、「清廉さ」「実直さ」「公共心」を有する。
• 04.理工学が他者との協調・協力のもとに成り立っていることを理解し、自らの教養・知識・技術を持って多様な人や社会、地域の持続的発展に自主的に貢献したいという意欲を有する。

• 01.先進機械コースの教育に必要な総合的学力(数学Ⅱ・Bと物理など)を有する。
• 02.先進機械コースでの学修を強く希望し、継続的に努力しようとする固い意志を有する。
• 03.科学技術に携わる者として、「清廉さ」「実直さ」「公共心」を有する。
• 04.理工学が他者との協調・協力のもとに成り立っていることを理解し、自らの教養・知識・技術を持って多様な人や社会、地域の持続的発展に自主的に貢献したいという意欲を有する。

• 01.電気・電子コースの教育に必要な総合的学力(数学Ⅱ・Bと物理など)を有する。
• 02.電気・電子コースでの学修を強く希望し、継続的に努力しようとする固い意志を有する。
• 03.科学技術に携わる者として、「清廉さ」「実直さ」「公共心」を有する。
• 04.理工学が他者との協調・協力のもとに成り立っていることを理解し、自らの教養・知識・技術を持って多様な人や社会、地域の持続的発展に自主的に貢献したいという意欲を有する。

• 01.土木・都市防災コースの教育に必要な総合的学力(数学Ⅱ・B、物理基礎・物理の力学分野など)を有する。
• 02.土木・都市防災コースでの学修を強く希望し、継続的に努力しようとする固い意志を有する。
• 03.科学技術に携わる者として、「清廉さ」「実直さ」「公共心」を有する。
• 04.理工学が他者との協調・協力のもとに成り立っていることを理解し、自らの教養・知識・技術を持って多様な人や社会、地域の持続的発展に自主的に貢献したいという意欲を有する。

基礎科学である理学と応用科学である工学が融合し、豊かな社会を目指していく学問が理工学である。理工学部理工学科では、理学・工学の垣根を越えて幅広い知識や技術が学べるように１学科制を取っており、人類や社会の幸福に貢献しうる技術者の育成を目指している。理工学を学ぶうえで必要な総合的学力を有し、入学以後、幅広い教養と専門分野の知識や方法論を主体的に身に付け、科学の進展や社会の変化も認識しつつ、次世代社会の創造と持続的発展に貢献するための意欲と明確な目的意識を持つ者を高く評価する。
また、日本国内や外国の４年制大学の２年時修了(見込)者、短期大学卒業(見込)者、高等専門学校卒業(見込)者、および専修学校専門課程修了(見込)者など、大学等の高等教育機関で就学し、本学の理工学部理工学科で就学することに対して、強い意欲と能力を備え、明確な目的意識を持った者も選抜し、すでに修得した知識・技能を活かし、さらに理工学を学ぶことによって理工学に関する様々な事象や問題を探求・解決する能力を自主的・積極的に獲得し、多様な社会に貢献しうる者を高く評価する。

理工学を学ぶためには基礎学力に加えて、問題の本質を論理的に見出す思考力や判断力が必要であり、また問題解決に向けたアイデアと実現方法を人々に正確にわかりやすく説明・記述できる表現力を望む。理工学部理工学科では、入学前学習として以下を求める。

• 01.理工学の基礎となる数学・物理・化学・生物など、専門分野に応じた高等学校等の教育機関の主要教科の基礎学力を確実に身に付けている。
• 02.新聞や本、インターネットなどの各メディアから日常的に進んで教養や知識を学ぶ意欲を有し、論理的な思考や倫理感を持って物事を判断し、正確な言葉でコミュニケーションすることができる。
• 03.将来的に国際社会で協働できるコミュニケーション力を養うためにも、基礎的な英語力や発信力、また課外活動などにも積極的に取り組める行動力や責任感を有する。